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Reflexão acerca da atividade "lençol das figuras geométricas" - Ana Gomes e Inês Silva

isca3534 — Fri, 14 Dec 2012 16:58:58 GMT

Olá a todas!

Com este post pretendemos refletir em relação à atividade que apresentamos no post anterior, lençol das figuras geométricas, considerando o resultado efetivo, o resultado espectado e a monitorização da mesma.

A atividade decorreu fundamentalmente como o planificado, os objetivos foram atingidos pela maioria das crianças. Verificou-se efetivamente o esperado, ou seja, as crianças mais novas demonstraram alguma dificuldade em acompanhar os mais velhos, como seria esperado, mas ainda assim, apesar de mais lentamente alcançaram os objetivos propostos. Por sua vez as crianças mais velhas revelaram-se mais implicadas, motivadas e interessadas na atividade.

Como forma de monitorizar esta atividade, criámos uma grelha de avaliação com base numa amostra de seis elementos do grupo de crianças, de diferentes faixas etárias e níveis de desenvolvimento.

Grelha de avaliação da atividade lençol das figuras geométricas

	Compreendeu as regras	Tempo de resposta		Colocou correta-mente os pés	Colocou correta-mente as mãos	Observações
	Compreendeu as regras	- de 60s.	+ de 60s.	Colocou correta-mente os pés	Colocou correta-mente as mãos	Observações
Criança A	ü	ü		ü	ü
Criança B	ü	ü		ü	ü
Criança C	ü		ü	ü	ü
Criança D	ü	ü		ü	X	Quando questionada compreende o erro e corrige.
Criança E	ü	ü		X	X	Ainda não domina as figuras geométricas.
Criança F	ü		ü	ü	X	Quando questionada, altera e erra novamente.

Concluímos que foi relevante repetir esta atividade com este upgrade, com isto aprendemos que se podem criar inúmeras atividades diferentes partindo da mesma, conseguindo melhorá-la e adaptá-la às necessidades do grupo de criança a que se destina. Tornasse ainda possível avaliar o desempenho de cada criança em diferentes momentos, o que permite ter a perceção do desenvolvimento de cada uma.

Como foi sugerido por várias colegas no post anterior e considerando também a importância da imagem, segue uma fotografia para que possam perceber melhor como decorreu esta atividade.

Fotografia da atividade:

Beijinhos

Ana Gomes e Inês Silva

Novo formato - Planificação da atividade do dia 10/12/12 - Inês Silva e Ana Gomes

isca3534 — Fri, 14 Dec 2012 16:16:12 GMT

Esta publicação é dirigida às colegas que não conseguiram abrir o ficheiro anterior.

Neste post apresentamos a planificação de uma das atividades a realizar na próxima semana. A atividade selecionada será uma versão modificada de uma atividade anteriormente realizada, com o propósito de aumentar o seu grau de dificuldade. Na primeira versão desta atividade pretendia-se que as crianças mobilizassem apenas os membros inferiores. Por exemplo: -Colocar os pés em dois triângulos.

No decorrer da atividade (versão I), observou-se que a maioria das crianças com idades compreendidas entre os 4 e 5 anos, realizou a atividade com relativa facilidade, o que motivou para uma reformulação da atividade em questão. Segundo Piaget, o adulto deve continuamente encontrar novas formas de estimular a actividade da criança e estar preparado para adaptar a sua abordagem conforme a criança vai colocando novas questões ou imaginando novas soluções. (HOHMANN E WEIKART, 2009, pág. 32) No entanto, atendendo à heterogeneidade do grupo, foi observado que as crianças com idades compreendidas entre os 2 e 3 anos, necessitaram de mais tempo para a interiorização de regras. Por esta razão o jogo não foi alterado/ adaptado no momento, dando primazia às necessidades das crianças mais novas.

A atividade Lençol das figuras geométricas (versão II) é um jogo que consiste em colocar os pés e as mãos no lençol com figuras geométricas e folhas de outono, seguindo as instruções que quem está a orientar o jogo.

Regras do jogo:

- As regras do jogo são explicadas ao grande grupo;

- O grande grupo é dividido em pequenos grupos de 5/ 4 elementos cada um;

- Ao som da pandeireta as crianças começam a correr à volta do lençol sem o pisar;

- Quando este som é interrompido, as crianças devem parar de correr, manterem-se no lugar e escutar instruções;

- Indicação da ação: - Colocar pés e mãos em determinadas figuras geométricas (ex: colocar as mãos nos círculos e os pés nos retângulos);

- Após a realização da ação, é selecionada uma criança que não pertence ao grupo para juntamente com o orientador verificar se a instrução foi realizada com sucesso;

- Caso seja verificado um erro, a criança selecionada explica o porquê do erro, tentando corrigi-lo. Se não conseguir pode pedir a ajudar de outro elemento.

- Cada grupo tem a oportunidade de jogar duas vezes.

Com esta atividade pretende-se que as crianças:

- Identifiquem algumas das principais formas geométricas básicas/simples; círculo, quadrado, triângulo, retângulo;

- Desenvolvam a discriminação visual de formas, tamanhos e cores;

- Apurarem a memória visual;

- Explorem a coordenação óculo-pedal;

- Desenvolvam o amadurecimento e o controle da tensão (correr, parar);

- Pratiquem jogos infantis, cumprindo regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos.

Os conteúdos a trabalhar são:

- Na área da Matemática:

- Figuras geométricas (Identificação de semelhanças e diferenças entre figuras geométricas).

- Na área Expressão plástica:

- Formas e cores;

- Memória visual.

- Na área da Expressão motora:

- Motricidade global;

- Coordenação óculo-pedal.

Materiais a utilizar: - Lençol das figuras geométricas; Pandeireta.

Duração: - 35 min.

Avaliação: - Observação direta e diálogo com o grande grupo (balanço da atividade).

Concluímos com uma previsão do que poderá suceder com a implementação desta atividade. Na nossa opinião, vai verificar-se um elevado grau de implicação por parte das crianças mais velhas. No que respeita às crianças mais novas, provavelmente terão mais dificuldade em realizar a atividade, já que esta se encontra no limite do conhecimento previamente adquirido e do que ainda não dominam (Zona de Desenvolvimento Proximal). Segundo Vygotsky, a instrução só é boa quando faz prosseguir o desenvolvimento, isto é, quando desperta e põe em marcha funções que estão em processo de maturação ou na ZDP. (FINO, in Revista Portuguesa de educação, pag. 6)

Bibliografia

FINO, in Revista Portuguesa de Educação, vol. 14, nº2, pp. 273-291

HOHMANN, M.; WEILCART, D. (2009). Educar a criança. 5º edição. Lisboa; Fundação Calouste Gulbenkian

Planificação da atividade do dia 10/12/12 - Inês Silva e Ana Gomes

inessilva — Wed, 05 Dec 2012 18:16:59 GMT

Boa tarde a todas,

Esta publicação é sobre a planificação de uma atividade a realizar na próxima semana. Devido à sua extensão, para visualizar o post basta clicar no link planificacao.docx

Beijinhos e bom trabalho,

Ana Gomes e Inês Silva