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Caraterização do Contexto

silva-santos — Thu, 06 Dec 2012 19:11:15 GMT

Olá a todas!

Ainda não tínhamos feito aqui uma breve descrição do contexto em que estamos inseridas, portanto, cá vos deixamos um pouquinho do nosso Centro de Infância Arte e Qualidade [CIAQ] que se situa na Freguesia da Glória, Concelho de Aveiro e encontra-se localizado no Campus Universitário de Aveiro. O facto de o CIAQ se encontrar inserido no contexto da Universidade e de se encontrar próximo de todos estes recursos, faz com que as crianças que o frequentam tenham a possibilidade de se sentirem parte integrante dessa comunidade. Reportando-nos às crianças da nossa sala importa referir que a Educadora Eunice sempre primou por potenciar nas crianças atitudes de descoberta e, nesse sentido, valoriza bastante saídas de campo que levem as crianças a conhecer os elementos caraterísticos da sua cidade, bem como as suas funções e funcionalidade e pensamos que esta proximidade com estes recursos vem facilitar essa tarefa.

O Centro de Infância Arte e Qualidade, é uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), dividida em dois pólos, nomeadamente o CIAQ1 e o CIAQ2. Trata-se de uma instituição que engloba diversas valências, como, a creche, o jardim-de-infância e o ATL.

No que respeita aos espaços destinados ao Jardim-de-infância no CIAQ1 onde nos encontramos, existe à disposição um refeitório, duas salas de atividades, três instalações sanitárias, um salão polivalente, uma oficina de expressão plástica, um recreio e duas salas de arrumação.

Relativamente à sala na qual nos encontramos inseridas, a sala heterogénea 5, a cargo da Educadora Eunice Bastos, encontra-se organizada em 6 espaços onde as crianças podem encontrar diversos materiais para exploração livre. Os espaços são: a casinha, a manta, os jogos, a biblioteca, o computador e as mesas.

O grupo com o qual temos tido o prazer de interagir é composto por 22 crianças, 9 meninas e 13 meninos, com idades compreendidas entre os 2 e os 5 anos. Na generalidade, o grupo apresenta níveis de bem-estar emocional e de implicação elevados, pelo que é notável e de salientar o esforço e dedicação por parte dos adultos da sala. É importante referir também que se trata de um grupo de crianças alegres, ativas, participativas, simpáticas, autónomas, curiosas e educadas, sempre dispostas a aprender mais e a descobrir novas atividades.

Quanto à rotina diária, esta apresenta-se como uma prática educacional presente em todos ou quase todos os Jardim-de-infância e constitui atualmente a base das atividades que são desenvolvidas nesses espaços. As nossas crianças exploram a sala livremente até às 9h40, sensivelmente. Consideramos que o brincar livre é essencial para que a criança possa explorar a sala e experimentar por ela mesma o pensar, o falar e o agir, pois é através deste brincar livre que podemos observar a manifestação da aprendizagem da criança e perceber os interesses reais das crianças e assim planear e avaliar com mais eficiência as atividades por si dirigidas.

Posteriormente ao brincar livre, as crianças reúnem-se na manta para comer o pão, enquanto decorre em simultâneo o diálogo sobre os temas que surgem entre as crianças. O momento na manta é, normalmente, acompanhado do conto de uma história. Este momento é seguido de uma atividade orientada nas mesas e uma vez terminada a atividade, as crianças voltam ao brincar livre e espontâneo. Por volta das 11h45 as crianças reúnem-se de novo na manta de forma a regressar à tranquilidade e, entretanto, preparam-se para irem à casa de banho a fim de realizarem as suas necessidades básicas de higiene e, de seguida, dirigem-se para o refeitório para almoçarem, já por volta das 12h00.

Ao início da tarde, as crianças de 5 anos encontram-se na sala, enquanto as restantes dormem a sesta. Até as crianças mais novas acordarem, por volta das 15h, são realizadas atividades dirigidas com as crianças de 5 anos. Quando todas as crianças estiverem de novo na sala, podem brincar livremente até às 16h, que é a hora do lanche.

Beijinhos e continuação de um bom trabalho para todas!

Ana e Cátia

Versão Reformulada - Caraterização do contexto educativo _ Ana Gomes e Inês Silva

isca3534 — Fri, 30 Nov 2012 12:54:01 GMT

Olá a todas!

Com esta reformulação pretendemos clarificar alguns aspetos que estariam menos explícitos no primeiro post “caraterização do contexto educativo”.

O Jardim de Infância da Alumieira está situado no lugar de Mataduços na freguesia de Esgueira e pertence ao Agrupamento de Escolas de Esgueira. Esta instituição pública situa-se num meio misto, entre o urbano e o rural. A população residente, na sua grande maioria trabalha no centro da cidade ou em locais mais afastados, o que faz com que este lugar sirva de dormitório para muitas famílias.

A única sala de atividades deste Jardim de Infância é frequentada por um grupo do pré-escolar, constituído por 24 crianças com idades compreendidas entre os 2 e os 6 anos.

Gráfico de idades:

Quanto aos interesses das crianças apesar de serem de idades díspares (2-6 anos), existe outra questão que tem muita influência, existem apenas 7 rapazes num grupo de 24 crianças. Tendencialmente as meninas mostram interesse por princesas e barbies, é frequente levarem coroas de princesas para brincarem na Jardim. Por outro lado os meninos gostam de brincar na área das construções (materiais de madeira, carros, pistas de comboio, etc.). Quando as crianças mostram algum interesse específico (por exemplo levantando questões sobre um determinado assunto/acontecimento), tentamos sempre "estender" o assunto ao grande grupo. Na maioria das vezes torna-se num assunto de interesse do grupo e não apenas de uma criança.

As crianças revelam-se participativas, empenhadas, autónomas e com um elevado espírito de interajuda. A Educadora mostra um grande respeito pelas crianças, preocupando-se com as caraterísticas individuais de cada uma, estimulando e promovendo o bem-estar geral. A planificação diária resulta do diálogo entre as crianças e o educador, o que revela a importância dada ao trabalho colaborativo (criança-educador).

Na nossa opinião esta estratégia pretende dar resposta às necessidades e preocupações reais e momentâneas do grupo em geral e de cada criança em particular. Acreditamos que uma pedagogia assente na flexibilidade e mais próxima das crianças facilitará o desenvolvimento de competências, conceitos e atitudes.

No que respeita à distribuição pelas áreas, a única em que é mais frequente observar meninos e meninas a brincar em conjunto é na área da casinha. A sala encontra-se dividida por áreas:

- área da reunião de grande grupo (onde as crianças procedem ao registo nos quadros de sala e planificam o dia); área do “faz de conta” (divide-se em três espaços: construções, barbies e quadro de lousa); área do computador (utilizada para jogos e trabalhos de escrita); área da matemática e da ciência (puzzles, jogos e outros materiais didáticos); área da biblioteca; área da arte plástica; Cavalete; área da casinha.

Cada uma destas áreas apresenta recursos pedagógicos adequados aos interesses, necessidades e faixa etária das crianças. Verifica-se uma grande diversidade de materiais disponíveis, nomeadamente na área das construções existem blocos de madeira, pistas de carros, materiais de encaixe, animais, ferramentas, legos, entre outros.

No que respeita à rotina diária, não existe diferenciação para as diferentes idades. A criança de dois anos não dorme a sesta e quando sente sono (depois do almoço) é encorajada a brincar na casinha. Na nossa opinião a superior necessidade da criança deveria ser respeitada, caso tenha vontade de dormir ou de participar nas atividades.

Desde a entrada desta criança no Jardim de Infância que se nota uma grande evolução na sua postura, neste momento é capaz de estar concentrada depois do almoço e não sente a necessidade de dormir. Nesta instituição não existem recursos (espaços próprios ou camas) para que as crianças possam dormir, talvez por este motivo esta seja encorajada a brincar.

beijinhos e bom trabalho!

Inês Silva e Ana Gomes

Caraterização do contexto educativo _ Ana Gomes e Inês Silva

inessilva — Tue, 30 Oct 2012 19:19:21 GMT

Neste primeiro post pretendemos realçar a importância de caraterizar o contexto educativo de forma a facilitar a compreensão de futuras partilhas e trocas de ideias/ experiências.

A instituição em causa é publica e o grupo de 24 crianças de idade pré-escolar que frequenta a única sala do estabelecimento, encontra-se na faixa etária dos 2 aos 6 anos de idade.

Gráfico de idades:

Este Jardim de Infância situa-se num meio misto, entre o urbano e o rural. A população residente, na sua grande maioria trabalha no centro da cidade ou em locais mais afastados, o que faz com que este lugar sirva de dormitório para muitas famílias. As crianças revelam-se participativas, empenhadas, autónomas e com um elevado espírito de interajuda. A Educadora mostra um grande respeito pelas crianças, preocupando-se com as caraterísticas individuais de cada criança, estimulando e promovendo o bem-estar geral. A planificação diária resulta do diálogo entre as crianças e o educador, o que revela a importância dada ao trabalho colaborativo (criança-educador).