Terça-feira, 10 de Dezembro de 2013
Olá :)
Como último post decidimos dar a conhecer as atividades realizadas para o relatório de estágio de cada uma. Como já referimos num post anterior, o tema da Carolina é o "Bem-estar emocional e a aprendizagem" e, o tema da Catarina é o "Bem-estar emcional e as competências sociais". De salientar que estas atividades apensa incidem na promoção da autoestima e das competências sociais, não sendo estas o cerne do nosso trabalho, uma vez que se tratam de questões que são trabalhadas no dia-a-dia com as crianças. Assim estas atividades foram apensa realizadas como um complemento à ação que é realizada ao longo de todos os dias.
| Atividades | Características | Descrição |
| “Pedir desculpa” e “Painel da simpatia” | - Promoção da importância do pedido de desculpa - Apropriação de boas condutas (agradecer sempre, responder “de nada” quando alguém agradece, pedir com “por favor”, …) | - Sessão de leitura do livro “Desculpa!”, de Norbert Landa e Tim Warnes; - Diálogo acerca do conteúdo do livro, transpondo para ações do dia-a-dia; - Realização de uma lista de boas condutas; - Painel de simpatia: sempre que um colega for simpático, etc., com outra criança, esta assinala num painel um sorriso, de maneira a identificar a criança que foi simpática; - Distribuição de um prémio, de forma a premiar as crianças que tiveram comportamentos simpáticos. |
| “Sei Participar e sei escutar” e “Rede da amizade” | - Promoção das regras de participação - Respeito pelos colegas e pelo trabalho colaborativo
- Saber “escutar” atentamente o outro
- Partilha de elogios
- Identificação das qualidades do outro | - Maleta “Oficina de contos”: com recurso a este material, a criança retira um cartão de uma das categorias existentes (personagem principal, objeto, lugares, amigo, desejo, inimigo e situação final); - Definição das crianças de onde começa e termina a história. Cada criança, ao olhar para a imagem do seu cartão, tem que ser capaz de acrescentar uma parte à história, sabendo que apenas pode falar na sua vez, que tem de escutar atentamente o colega por forma a continuar a história corretamente; - Cada criança passa um objeto ao colega próximo e dá-lhe um elogio. |
| “Brinco sem agressividade” e “Caixa mágica” | - Promoção da “não-agressividade” no brincar
- Importância de comportamentos pacíficos
- Perceção da individualidade de cada um
- Demonstrar a importância da sua existência e da sua maneira de ser | - Visualização do filme: “The Incredibles” (aborda a temática da violência e da importância de modelos); - Breve diálogo sobre o filme; - Distribuição por cada criança de uma imagem de um “Incredible”. No lugar da cabeça deste vão colar uma fotografia da sua cara. De seguida têm que mencionar as razões pelas quais podem ser também consideradas um super-herói. Por fim, decoram o fato do super-herói a seu gosto; - Questionar o grupo acerca da pessoa que consideram ser mais especial do mundo; - O adulto mostra uma caixa com um espelho no interior, a cada criança (pede-se que guarde segredo da descoberta até todos verem). Ao abrirem a caixa a criança observa a sua própria imagem refletida no espelho; - Questionar a criança de como se sente ao ver que é especial, se ficou surpreendida, etc.. |
| “Jogo dos abraços” e “Jogo da toca dos coelhos” | - Promoção da interação social da criança - Valorização da sua autoestima | - Ao som de uma música as crianças circulam pelo espaço. De seguida o adulto diz “Abraço de 3” e as crianças têm que se abraçar num grupo de 3 crianças e, assim sucessivamente. - No jogo da toca dos coelhos, a turma está dividida em duas partes. Uma será as tocas e outra será os coelhos; - As crianças escolhidas para as tocas devem espalhar-se por todo o espaço e tomar a posição de pé com as pernas afastadas, sem se mexerem; - Dar a ordem de correr, pelo espaço, aos “coelhos”. Quando ouvirem “Coelhos às tocas”, os coelhos põem-se de gatas debaixo das pernas das tocas; - O adulto deverá colocar-se atrás de uma toca qualquer, para que um coelho fique sem lugar. O coelho que fica sem toca perde um ponto; - Depois de quatro ou cinco jogadas, as crianças trocam de posição. Os coelhos tomam o lugar das tocas e vice-versa; - Ganha a criança com mais pontos porque ficou menos vezes sem toca; - No final do jogo será entregue à criança, com mais pontos, um diploma; - Em cada jogo será valorizada a autoestima através de apoio e reforços positivos, de elogios, de contacto corporal caloroso e da entrega do diploma, dado pelo adulto. |
Esperamos ter esclarecido todas as dúvidas... qualquer questão exponham ;)
Continuação de um bom trabalho,
Carolina e Catarina
