Olá meninas.

Hoje venho partilhar convosco o tema do meu projeto.
O meu trabalho insere-se no âmbito do seminário temático sobre a diversidade linguística e cultural e desenvolvimento da comunicação e expressão.

Desta forma optei por escolher um tema que fosse ao encontro dos meus interesses e que estivesse relacionado com a temática geral do seminário, pelo que acabei por me centrar no ensino da poesia. Esta temática foi escolhida com a convicção de que o texto poético desperta o interesse das crianças, através de todos os elementos formais que o caraterizam, desde a regularidade do ritmo, da musicalidade, da sonoridade e das figuras de estilo. Assim, com este tema conseguimos desenvolver nas crianças a comunicação e a expressão. Neste caso mais específico, do texto poético, focar-me-ei mais na expressão, a partir da função expressiva da linguagem existente neste tipo de género literário.

O meu trabalho de investigação, tem o intuito de sensibilizar as crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico para a diversidade linguística e cultura, como forma de aprofundar conhecimentos sobre o ensino da poesia. Neste sentido, a questão de investigação que me orientará todo o trabalho é: De que forma atividades de sensibilização à diversidade linguística contribuem para o ensino da poesia, em crianças do 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico?

Para melhor responder a esta questão procurei encontrar alguns pressupostos teóricos que me ajudassem a preparar um melhor projeto para desenvolver com as crianças.

Assim em relação à sensibilização da diversidade linguística é importante não esquecermos que na era da globalização os indivíduos estão cada vez mais em contacto com outras culturas diferentes. Neste sentido, a educação deverá preocupar-se com questões relacionadas com a preservação do vasto leque de línguas e culturas existentes no mundo atual de forma a assegurar a sua diversidade. Deste modo, segundo Marques (2010), “Importa, pois, consciencializar os alunos desde cedo para a importância de respeitar o Outro e a diversidade, sem contudo perderem a sua raiz identitária” (p. 47).

Para o ensino da poesia, Jean (1989), indica que a poesia não tem a função de apenas comunicar, mas “pode contribuir para ajudar o psiquismo a equilibrar-se e o imaginário a construir e a equilibrar os seus domínios”. Ainda de acordo com o mesmo autor, este defende que a poesia na sala de aula deve ser abordada através da leitura e da escrita, em simultâneo, pois “qualquer atividade poética destinada às crianças e aos adolescentes é dupla: a poesia lê-se, diz-se e escreve-se. A relação entre as práticas de leitura e as práticas de escrita é indivisível, dialética” (p. 12).

Deste modo foi importante perceber qual a importância da educação para a diversidade linguística e cultural nos primeiros anos de escolaridade e como esta pode ser um instrumento para o ensino da poesia.


O que acham do meu tema? Também têm a mesma convicção que eu perante o texto poético?



Beijinhos e continuação de bom trabalho

Ana Vivas



Referências Bibliográficas

Marques, C. (2010). Educação para a Era Planetária: Diversidade Linguística e Cultural. Dissertação de Mestrado, Universidade de Aveiro, Departamento de Didática e Tecnologia Educativa.

Jean, G. (1989). Na Escola da Poesia. (M. Carvalho, Trad.) Lisboa: Horizontes Pedagógicos.