Olá meninas J
Terminadas as fases II e III de intervenção, surgiu necessidade de refletir acerca das mesmas. Deste modo, partilho convosco alguns dos meus receios e como foram ultrapassados.
Numa primeira fase, as intervenções, ainda que partilhadas, deixaram-me um pouco receosa pois, sendo eu uma das responsáveis pelo desenvolvimento do grupo, senti e sinto a necessidade de planificar de forma bem estruturada toda a minha atuação (porém, importa referir que a planificação é flexível e, como tal, pode não ser cumprida da forma como foi pensada previamente, ou pode não ser cumprida de todo, dada a imprevisibilidade e os problemas que emergem da própria prática no decurso da mesma). E vocês consideram a planificação importante para orientar as vossas intervenções pedagógicas?
Para além disto, senti e sinto a necessidade de planificar atividades que tenham em consideração os interesses e as necessidades das crianças, de forma a proporcionar-lhes momentos de elevado envolvimento e a possibilitar-lhes uma construção efetiva de aprendizagens. No entanto, por vezes, no momento de planificar as minhas atividades ficava receosa, pois não sabia como é que as crianças iam reagir às mesmas. No entanto, e ao longo das intervenções, pude constatar que se partirmos das ideias das crianças e lhes acrescentarmos algo interessante, se lhes proporcionarmos atividades que requeiram a sua participação ativa e se lhes apresentarmos recursos apelativos e suportes visuais, o seu envolvimento será muito maior. E vocês, o que consideram relativamente a este aspeto? Acham que se partirmos das ideias das crianças, se tivermos em consideração os seus interesses e se lhes proporcionarmos atividades que requeiram a sua participação ativa o seu envolvimento será muito maior?
Continuação de bom estágio J
Beijinho.
Sandra Baptista.
Neste momento, não aprendemos somente com os livros que nos aconselharam, agora temos as crianças como a nossa principal “fonte” de aprendizagem e, por isso tudo deve partir delas.
Durante o período de observação e, ainda inacabado, período de intervenção tivemos oportunidade de conhecer todas as crianças e sem dúvida que já conhecemos os pontos fortes e menos fortes de todas, já sabemos que aquele tipo de atividade vai interessar mais à criança A, mas que a próxima vai ao encontro dos interesses da criança B. Desta forma, e como tu fazes, sempre que planeamos uma atividade, mesmo que de forma indireta, já estamos a planear de acordo com a nossa turma e as suas especificidades.
Como sabemos, tudo o que fazemos começa numa planificação e durante este processo o professor “mobiliza um conjunto de conhecimentos, experiências e procedimentos (…) que justificam e apoiam as decisões a tomar.” (cit. Leite, 2003) Apesar de, e como tu referes, ser um documento flexível é um guia e um apoio essencial para a prática diária do professor.
Continuação de bom estágio,
Sandra Pereira
ResponderObrigada pela comentário.
Estou de acordo com o que disseste. De facto, a planificação, mesmo sendo flexível, é uma boa orientação para os profissionais e sobretudo para nós, enquanto estagiárias e futuras profissionais de educação.
Continuação de bom trabalho :)
Beijinho.
Sandra Baptista.
