Olá meninas J
Somos um grupo constituído por 24 crianças, 15 do género feminino e 9 do género masculino, com idades compreendidas entre os três e os cinco anos.
Do total de crianças que integram o nosso grupo, apenas dez estão a frequentar o jardim-de-infância pela primeira vez. As restantes estão integradas no grupo desde o ano letivo anterior, sendo que, de certo modo, são estas que estão familiarizadas com as rotinas e as dinâmicas da nossa sala de atividades.
Todos nós somos bastante interessados, comunicativos, participativos e revelamos um bom nível de autonomia e de responsabilidade. Alguns de nós revelam ainda uma capacidade de diálogo e de iniciativa nas várias atividades e propostas que surgem diariamente. Em relação aos novos elementos do grupo, estes integraram-se muito bem nas rotinas do nosso jardim-de-infância.
Os nossos interesses são muito diversificados, mas de uma forma geral interessamo-nos por participar em todas as atividades e explorar todas as áreas. No entanto manifestamos um forte interesse pela área da informática e pela área das expressões.
Contudo, o conhecimento que possuímos restringe-se em grande parte ao conhecimento do meio que nos é próximo, daquilo que vemos na televisão ou ouvimos no rádio. Gostaríamos então, que os novos elementos do nosso grupo (Márcia e Sandra) nos proporcionassem atividades diversificadas que contribuíssem para o alargamento das nossas experiências e para um maior conhecimento do mundo em geral.
E vocês, também estão a desenvolver atividades estimulantes com o vosso grupo?
Continuação de bom trabalho.
Beijinho.
Márcia Oliveira e Sandra Baptista.
Estive a ler o vosso post e quando vocês referem que as crianças revelam um " bom nível de autonomia", utilizaram algum instrumento que vos permitiu tirar esta conclusão? Podem dar alguns exemplos em que as crianças da vossa sala revelem autonomia?
Um outro aspeto que me chamou a atenção foi a área da informática. Assim, gostaria de saber como é que essa área é dinamizada e também se vocês já a dinamizaram.
Respondendo à vossa questão, sim estou a desenvolver atividades estimulantes, procurando cativar os alunos. Estou num contexto de 1.º ciclo e, neste caso, há conteúdos que têm de ser cumpridos. No entanto, procuro fazer dessas atividades, atividades mais estimulantes. Por exemplo, trabalhei com os alunos matemática a partir de uma receita de salada de fruta e posteriormente fizemos a nossa salada de fruta, apontando os ingredientes que utilizamos. Assim, ao elaborarmos a receita da nossa salada de fruta também trabalhamos o texto instrucional.
Continuação de bom trabalho :)
Beijinhos,
Joana Ferreira
ResponderObrigada pelo comentário.
Em relação à primeira questão que colocas, referimos que as crianças apresentam um bom nível de autonomia tendo como suporte o Plano Curricular de Turma (PCT), onde é afirmado que “É um grupo muito interessado, comunicativo, participativo e que revela um bom nível de autonomia e de responsabilidade.”.
A própria organização do espaço é promotora da autonomia das crianças, uma vez que a disposição dos espaços e dos materiais tem em conta a sua funcionalidade e adequação à realidade do grupo sendo, por isso, um espaço co construído entre o adulto e as crianças, de acordo com os seus interesses, necessidades e preferências. As crianças ao participarem nesta disposição dos espaços e dos materiais conseguem realizar autonomamente as atividades e responsabilizar-se por elas.
Para além disto, quando estas estão no momento de atividades livres, circulam pela sala, escolhendo as várias áreas pelas quais querem passar. Esta escolha é feita por elas de forma autónoma, visto que têm a responsabilidade de com elas levarem o seu nome para colocarem nas diferentes áreas. Ainda durante este momento, é possível observar que as crianças, para além de serem capazes de escolher as atividades a realizar, procuram autonomamente os recursos que dispõem para a realização dessas mesmas atividades.
Contudo, a partir das nossas observações diretas pudemos observar a autonomia das crianças, nomeadamente no momento de execução das tarefas já estabelecidas por elas no início da manhã, onde estas são cumpridas e realizadas pelas crianças de forma autónoma. Pudemos ainda constatar que a organização do tempo no contexto de ação é flexível, o que proporciona ao grupo uma estabilidade e segurança, bem como uma grande margem de autonomia, pois as crianças já sabem aquilo que vão fazer ao longo do dia, podendo prever a sucessão dos vários momentos e apresentar propostas de mudança desses mesmos momentos.
Relativamente à segunda questão, é importante referir que na área da informática está afixada uma lagarta, que contém a distribuição das crianças pela área em questão. A lagarta está dividida pelos vários dias da semana e pelas duas partes que constituem o dia: a manhã e a tarde. Deste modo, estas já sabem em que dia e em que momento do dia podem frequentar esta área. No entanto, quando esta não está a ser ocupada pela criança que está determinada na lagarta, outra criança pode frequentar a área.
Em relação às atividades dinamizadas nesta área, só realizámos uma. A partir da leitura da história “Quando eu for Grande...”, nomeadamente na profissão comandante de um submarino, as crianças tiveram oportunidade de ver no computador submarinos. A gestão das crianças para esta visualização foi feita de acordo com a ordem estabelecida no Mapa de Presenças e, desta forma, as crianças já sabiam qual era o momento de se dirigirem à área em questão.
Continuação de bom trabalho.
Beijinho.
Márcia Oliveira e Sandra Baptista.
