Durante nove dias de observação, tivemos a oportunidade de contactar com uma turma do quarto ano de escolaridade, constituída por vinte alunos, dos quais oito são do sexo feminino e 12 são do sexo masculino e com idades compreendidas entre os oito e os dez anos.
Deste modo, a observação realizada nas três semanas foi feita com o intuito de reunir a informação acerca da população da freguesia de Santa joana, do agrupamento de escolas José Estevão, da escola EB1 do Solposto, da sala do 4º ano (organização do espaço, assim como das rotinas e horários da turma), da turma em si (dados dos alunos e dos pais), clima do grupo, oferta educativa, tipo de atividades, a forma como os alunos se empenham e as desempenham e os níveis de bem-estar e implicação dos alunos.
A freguesia em que ocorrerá a nossa Prática Pedagógica Supervisionada é na Freguesia de Santa Joana e a EB1 do Solposto pertence ao Agrupamento de Escolas José Estevão.
A escola do primeiro ciclo do ensino básico do Solposto existem seis de turma de 1º ciclo, sendo uma do primeiro ano de escolaridade, em que numa delas estão inseridos cinco alunos do quarto ano de escolaridade, uma turma do segundo ano, duas do terceiro ano e uma do quarto ano. Este centro educativo alberga também a valência do pré-escolar, tendo assim neste momento um grupo de crianças.
Esta escola é constituída por quatro edifícios, em que dois se destinam para o primeiro ciclo, mais especificamente, um para os primeiros e segundos anos e biblioteca e outro para os terceiros e quartos anos e ATL, um para o pré-escolar e um para a cantina. Também existe uma sala de recursos que contém armários com materiais didáticos para os professores utilizarem e uma mesa para estes estarem e reunirem quando necessário.
Relativamente ao espaço exterior, este é caraterizado pela existência de um espaço de terra batida com um campo de futebol, onde os alunos podem brincar nos intervalos.
No que diz respeito à oferta educativa, a sala da turma em que estamos inseridas situa-se no segundo edifício da escola, é bem iluminada e arejada e apresenta uma organização do espaço, o que faz com que pareça maior e que haja uma maior mobilidade por parte de todos. Para que os alunos estejam mais atentos e de maneira a que todos tenham uma boa visibilidade para o quadro a docente muda constantemente a organização das mesas dos alunos. A organização da sala é também modificada consoante as estratégias que estão previstas para aquele dia, por exemplo quando são realizados trabalhos de grupo as secretárias são colocadas duas as duas, para que o grupo se reúna e consiga falar entre si, debatendo o que é necessário para a realização do trabalho.
Beijinhos e bom trabalho!!!
Carla e Márcia
Relativamente ao que referiram "Para que os alunos estejam mais atentos e de maneira a que todos tenham uma boa visibilidade para o quadro a docente muda constantemente a organização das mesas dos alunos" quer dizer que a docente ainda não encontrou uma organização que permita que todos os alunos estejam atentos e com uma maior visibilidade?
Considero que se o caso for este voçês podiam apresentar propostas de organização, uma vez que a organização do espaço é fundamental para promoção da aprendizagem e uma vez que ainda não se encontrou a organização adequada que permita captar o interesse das crianças, isso poderá influenciar as vossas intervenções. O que pensam desta situação? É um preocupação vossa?
No que diz respeito à questão colocada pela Samanta que também poderá ser uma questão vossa, gostaria de vos especificar que estratégia é que a professora implementava na sala de aula relativamente à organização do espaço e dos alunos, pois considero que não basta organizar o espaço de forma adequada a todos os alunos mas também organizar estrategicamente os alunos pelas mesas.
No semestre passado estagiei no 4.º ano de escolaridade e também tínhamos crianças com um défice de atenção e de concentração. Deste modo, a docente colocou as crianças que apresentavam um maior dificuldade de concentração e atenção nas primeira fila para que pudesse interagir constantemente com essas crianças e incentivá-las a participar nas atividades para dessa forma captar a sua atenção, pois se as crianças estiverem envolvidas e empenhadas no que estão a desenvolver será mais fácil esse défice ir diminuindo. Outra estratégia que a docente utilizava era pedir que a criança, no momento em que não estava concentrada, fosse fora da sala refletir, pensar nas atitudes que estava a tomar, pois essa desconcentração poderia prejudicar o resto da turma. No entanto, considero que não basta pedir para a criança ir fora da sala refletir sobre as suas atitudes, acho que também é importante no momento em que esta entra na sala refletir com a criança e com todo o grupo acerca das atitudes que esta estava a tomar para que as restantes crianças compreendam que há certas posturas que não se deve ter na sala de aula, principalmente em certos momentos.
Espero que de algum modo o que referi vos ajude :)
Continuação de um bom estágio :)
Beijinho.
Márcia Oliveira
ResponderRelativamente à organização do espaço, esta não é feita só para que os alunos estejam atentos e tenham uma boa visibilidade, mas também para corresponder à tipologia das diferentes atividades a realizar e para que os alunos com mais dificuldades e com défice de atenção estejam dispostos na parte da frente da sala, de forma a que a professora consiga estar atenta às suas dificuldades e motivá-los a interagir com ela e com a turma, o que permite que estes estejam mais concentrados e empenhados na realização das tarefas.
Por outro lado, o facto de a disposição da sala alterar permite que os lugares dos alunos também se alterem e assim estes estão ao lado de diferentes colegas, o que lhes possibilita que fiquem habituados a trabalhar e a conviver com os diferentes colegas da turma. Para além disso, os alunos não escolhem os lugares onde se irão sentar, sendo a professora que o faz, de forma a que não sejam escolhidos os lugares por amizades, evitando assim distrações e conversas paralelas.
Concordamos com as estratégias com que tiveste oportunidade de contactar no semestre passado e podemos-te dizer que estas também são visíveis na nossa turma. No entanto, são raras as vezes que os alunos vão para fora da sala refletir acerca do seu comportamento e das suas atitudes, pois isso é feito com toda a turma, de forma a que todos os alunos percebam e reflitam sobre as posturas que se devem adotar dentro da sala de aula.
Beijinhos,
Carla e Márcia
