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Sexta-feira, 13 de Dezembro de 2013
Apresentação do projeto “Histórias do mundo: à descobertas de outras línguas e culturas”

O meu projeto de investigação insere-se no âmbito do seminário temático “A diversidade linguística e cultural e desenvolvimento da comunicação e expressão”. A abordagem desta temática procura responder à necessidade cada vez maior de reflexão acerca das políticas linguísticas e educativas que abranjam os primeiros anos de educação formal, sabendo hoje que a competência plurilingue e intercultural se pode ir desenvolvendo ao longo da vida e ser contemplada em diferentes contextos de ensino e aprendizagem. Neste sentido, importa ainda refletir acerca da importância das línguas e culturas para a construção de um mundo mais aberto e solidário.

A partir da temática geral foi-me colocado o desafio de construir práticas de educação plurilingue para os primeiros anos de escolaridade e por isso construi um projeto de investigação ação orientado para as seguintes questões de investigação: “Que articulações teóricas podem ser estabelecidas entre educação intercultural, SDLC e contos?”; “Quais as potencialidades do projeto para o desenvolvimento da competência intercultural dos alunos do 3.º ano de escolaridade do 1.º CEB?”; “Que práticas pedagógico-didáticas posso desenvolver nesse âmbito no 3.º ano de escolaridade do 1.º CEB? “ e “Qual o contributo desta experiência para a minha aprendizagem profissional?”.

O projeto “Histórias do mundo: à descobertas de outras línguas e culturas” teve como objetivos pedagógico-didáticos gerais: desenvolver a competência intercultural; desenvolver a cultura literária; desenvolver atitudes de respeito e curiosidade face às línguas, povos e culturas; conhecer línguas e culturas através dos contos e alargar o repertório linguístico e cultural. As línguas abordadas com as crianças foram: o espanhol, o chinês mandarim, o mirandês e o russo. As primeiras foram escolhidas de acordo com os interesses das crianças. O russo apesar de as crianças terem mostrado interesse foi trabalhado também, por causa de uma aluna russa que está inserida na turma. No entanto, achei pertinente trabalhar o mirandês por ser uma das três línguas oficiais de Portugal e achar extremamente importante promover a valorização do património cultural português. 

Achei importante fazer esta breve introdução ao meu projeto para agora partilhar com vocês as atividades realizadas neste âmbito.                

 

Sessões

Objetivos específicos

Descrição da sessão

Semana 1

Sessão I

(Expressões)

(14.out)

- Consciencializar-se do seu conhecimento de línguas.

- Despertar o interesse pelo conhecimento de outras línguas.

Desenvolver atitudes de curiosidade face às línguas.

- Colar/atar elementos para uma construção.

 

- Construção da biografia linguística individual.

- Diálogo com os alunos sobre conhecimentos acerca das línguas e seus percursos.

- Montagem e preenchimento do livro da biografia linguística por cada aluno.

Semana 2

Sessão II

(Português)

(22.out)

- Refletir e consciencializar-se da importância das línguas.

- Ler e ouvir uma fábula sobre as línguas.

- Fazer inferências sobre o texto.

- Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.

- Manifestar pontos de vista suscitados pela história.

- Desenvolver capacidades de intercompreensão.

- Desenvolver atitudes sobre a língua espanhola.

- Diálogo introdutório.

- Leitura e exploração da fábula “Esopo y las lenguas”.

- Resolução individual de uma ficha de trabalho sobre as línguas.

- Reflexão conjunta sobre as línguas e a sua importância.

 

 

Sessão III

(Expressões)

(22.out)

- Fazer um desenho relacionado com o tema do projeto Histórias do mundo: à descoberta de outras línguas e culturas.

- Manifestar pontos de vista acerca do desenho do logótipo para o projeto.

 

- Apresentação do título do projeto.

- Construção do logótipo do projeto: Organização da turma em grupos e desenho de propostas.

- Apresentação das propostas de logótipo por cada grupo e explicação do logótipo.

- Votação dos logótipos pelas professoras.

Semana 3

Sessão IV

(Português)

(05.nov)

 

- Ler e ouvir uma história acerca da cultura chinesa.

- Conhecer aspetos da cultura chinesa.

- Fazer inferências sobre o texto.

- Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.

- Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de desfecho.

- Diálogo introdutório.

- Leitura e exploração do conto À roda da Lua de António Torrado.

- Escrita, em grande grupo, da continuação da história.

 

Sessão V

(Expressões)

(05.nov)

- Saber que existem diferentes sistemas de escrita;

- Saber que o chinês mandarim é uma escrita ideográfica.

- Conhecer alguns radicais do chinês mandarim.

- Saber analisar e interpretar o significado de radicais.

- Manifestar capacidades expressivas no âmbito da caligrafia chinesa.

- Ficar motivado/ demonstrar vontade para a aprendizagem do chinês mandarim.

- Diálogo introdutório a partir da visualização de imagem com diferentes sistemas de escrita.

- Atividades com caracteres chineses:

1) A partir de imagens gráficas, representação em chinês mandarim das ideias de fogo, árvore, pessoa, etc.;

2) Associação de imagens de fogo, árvore, pessoa, etc. às respetivas representações em chinês mandarim (radicais e compostos);

3) Construção/escrita de compostos e/ou frases em chinês mandarim (ex. vulcão; floresta…).

Semana 4

Sessão VII

(Expressões)

(11.nov)

- Fazer dobragens usando a técnica de recorte chinesa (Jian Zhi).

 

- Construção guiada de motivos (ex. floco de neve) usando a técnica de recorte de papel, recorrendo ao texto instrucional trabalho na aula de Português.

 

Sessão VIII

(Matemática)

(11.nov)

- Conhecer os números em numeração chinesa de 0 a 100;

- Saber que o chinês é uma língua tonal.

- Manifestar capacidades expressivas no âmbito da caligrafia chinesa.

- Ficar motivado/ demonstrar vontade para a aprendizagem da numeração chinesa.

- Diálogo introdutório.

- Visualização de um vídeo dos números de 1 a 10 em chinês mandarim.

- Representação dos números em chinês mandarim de 0 a 100. (operações - adição, subtração, multiplicação: resolução e converter o resultado em chinês mandarim)

Semana 5

Sessão IV

(Português)

(19.nov)

- Ler e ouvir um texto em mirandês.

- Identificar a personagem principal, o problema e a solução da história.

- Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.

- Ordenar os acontecimentos da história.

- Desenvolver capacidades de intercompreensão.

- Desenvolver atitudes positivas sobre a língua mirandesa.  

- Valorizar o património cultural português. 

- Diálogo introdutório.

- Exploração do título e da introdução da história “L Filico il nobielho”.

- Organização dos alunos por grupos e realização de uma ficha de trabalho com um segmento da história em mirandês e respetivas questões.

- Partilha da resolução da ficha com os colegas.  

- Audição da história “L Filico il nobielho” em mirandês.

- Atividade de ordenação dos acontecimentos da história (em português), tendo em conta a audição da história.

Sessão X

(Expressões)

(19.nov)

- Conhecer aspetos da cultura mirandesa;

- Cantar uma canção em mirandês.

 

- Diálogo introdutório.

- Aprendizagem da canção “Mira-me Miguel” em mirandês.

Semana 6

Sessão XI

(Português)

(11.dez)

- Ouvir uma história natalícia.

- Fazer inferências sobre o texto.

- Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.

- Conhecer aspetos da cultura russa, relativos ao Natal.

- Ordenar por imagens os acontecimentos da história.

- Diálogo introdutório.

- Exploração da palavra “babushka” (avó em russo).

- Exploração dos elementos para textuais.

- Hora do conto “Babushka”.

- Apresentação do PPT “Tradições natalícias da Rússia”.

 

Sessão XII

(Apoio ao Estudo)

(11.dez)

- Conhecer aspetos da cultura russa.

- Manifestar capacidades expressivas no âmbito da caligrafia russa.

- Ficar motivado/ demonstrar vontade para a aprendizagem da língua russa.

- Visualização do vídeo “Cultura da Rússia”.

- Preenchimento do Guião acerca do vídeo. O guião terá três colunas com os seguintes tópicos: o que eu sei acerca da Rússia; o que aprendi ao ver o vídeo; o que gostava ainda de aprender acerca da Rússia.

- Apresentação do alfabeto cirílico e escrita dos nomes em russo.

 

 



publicado por fabianamabrantes às 15:43
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Natal com a boneca Lolita...

 Na semana passada, as nossas crianças estiveram a escrever as cartas ao Pai Natal! E como faríamos a sua contextualização, originando a motivação dos alunos? Com boneca “Lolita”!

 

Esta era uma boneca que tinha sido feita pelo Pai Natal para oferecer a uma menina mas, o Pai Natal decidiu dar-lhe vida para que ela o pudesse ajudar com as crianças. 

Esta boneca apresentou-se à turma na terça-feira, dando a conhecer um pouco da sua história, criando um momento de partilha com os alunos. Explicou também que a sua missão era fazer chegar as cartas das crianças ao Pai Natal.

Neste dia sentimos a animação e motivação constantes das nossas crianças. Por isso, elas pediram para que a boneca regressasse no dia seguinte para recolher as suas cartas.

 

E, mais uma vez, na quarta-feira, as crianças receberam-na calorosamente, mostrando-se bastante felizes.

Como não tinha máscara, a parecença com uma de nós foi reparada por alguns alunos. No entanto, como esta personagem negava qualquer semelhança, eles duvidaram daquilo que estavam a ter como certo.

Foi bastante significativo e agradável ver as nossas crianças entrarem no mundo da fantasia, mesmo aquelas que se mostravam mais céticas.

 

Foram dois momentos onde pudemos ver e sentir o que era uma turma verdadeiramente feliz!

Assim faz todo o sentido trabalhar! J

Esperamos que tenham gostado tanto como nós!

 

Continuação de bom trabalho no curto tempo que nos resta!
Beijinhos

Marisa e Joana


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publicado por marisaasilva às 12:41
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