Sábado, 17 de Novembro de 2012
Olá!
Quem já se encontra a aplicar os projetos de intervenção e de investigação de SIE? Como está a correr?
O meu projeto intitulado de "Compreensão na leitura e alimentação saudável na Educação Pré-Escolar" surge com a preocupação de sensibilizar as crianças para a importância de uma alimentação saudável, uma vez que a obesidade infantil constitui um grave problema de saúde que é necessário combater desde as idades mais precoces.
No âmbito do estudo que irei realizar, pretendo conceber, implementar e avaliar uma intervenão didática, centrada na exploração de obras de literatura infantil, que me vai permitir abordar com as crianças questões problemáticas relacionadas com uma alimentação saudável e desenvolver nelas competências em compreensão na leitura.
Vou começar a implementação na próxima semana (dias 19, 20 e 21) com o albúm "A sopa verde" de Chico com atividades de leitura, reconto, ordenação de imagens da história, desenhos e diálogos sobre a nossa alimentação e a do porquinho da história (será saudável ou não?).
Estou motivada e tranquila e espero que corra tudo bem! :)
Continuação de bom trabalho
Beijinho
Patrícia
De amramos a 24 de Novembro de 2012 às 23:31
Olá Patrícia!
Eu e a Ana Catarina já implementámos o nosso projeto – na área da reflexão sobre a escrita -, e acabámos a recolha dos dados no passado dia 21, mas sobre isso ainda teremos de fazer um post mais elaborado.
Entretanto, quando lemos o teu ficámos curiosas com algumas coisas.
Em primeiro lugar a escolha do tema pareceu-nos interessante por aliar duas áreas importantes na formação da criança, a leitura e a alimentação. É, de facto, relevante trabalhar o saber ler antes de ler, para que as crianças se tornem futuros alunos mais capazes de compreender os textos (em qualquer área curricular). Também, a questão da alimentação saudável, numa época em que cada vez mais se fala em obesidade infantil nos parece muito pertinente. Os livros servirão de veículo, tanto para o enredo lúdico do tema, como para a exploração do texto em si.
Surgem-nos, agora, algumas dúvidas:
- Das atividades que referiste para a compreensão da leitura, como vais recolher os dados (tabelas, vídeo, áudio)?
- Que indicadores vais utilizar para a análise dos teus dados (compreensão da ordem dos acontecimentos, por exemplo)?
- Vais considerar outros aspetos como o saber “ler” as ilustrações, o saber ler de cima para baixo, da esquerda para a direita?
- Vais trabalhar com todos os meninos ou vais selecionar alguns deles (mais novos, mais velhos…)?
Como o nosso projeto também é da área da língua, mas no 1.º ciclo, ficámos curiosas em perceber melhor o teu projeto com os pequeninos.
Já agora, como correu a primeira semana do teu projeto?
Bom trabalho!
Beijinhos,
Alexandra e Catarina
Eu e a Ana Catarina já implementámos o nosso projeto – na área da reflexão sobre a escrita -, e acabámos a recolha dos dados no passado dia 21, mas sobre isso ainda teremos de fazer um post mais elaborado.
Entretanto, quando lemos o teu ficámos curiosas com algumas coisas.
Em primeiro lugar a escolha do tema pareceu-nos interessante por aliar duas áreas importantes na formação da criança, a leitura e a alimentação. É, de facto, relevante trabalhar o saber ler antes de ler, para que as crianças se tornem futuros alunos mais capazes de compreender os textos (em qualquer área curricular). Também, a questão da alimentação saudável, numa época em que cada vez mais se fala em obesidade infantil nos parece muito pertinente. Os livros servirão de veículo, tanto para o enredo lúdico do tema, como para a exploração do texto em si.
Surgem-nos, agora, algumas dúvidas:
- Das atividades que referiste para a compreensão da leitura, como vais recolher os dados (tabelas, vídeo, áudio)?
- Que indicadores vais utilizar para a análise dos teus dados (compreensão da ordem dos acontecimentos, por exemplo)?
- Vais considerar outros aspetos como o saber “ler” as ilustrações, o saber ler de cima para baixo, da esquerda para a direita?
- Vais trabalhar com todos os meninos ou vais selecionar alguns deles (mais novos, mais velhos…)?
Como o nosso projeto também é da área da língua, mas no 1.º ciclo, ficámos curiosas em perceber melhor o teu projeto com os pequeninos.
Já agora, como correu a primeira semana do teu projeto?
Bom trabalho!
Beijinhos,
Alexandra e Catarina
ResponderDe anacarvalho a 25 de Novembro de 2012 às 12:29
Olá!
Obrigada pelas palavras de apoio quanto ao projeto, são sempre encorajadoras! :)
Relativamente à vossa primeira questão, estou a recolher os dados em diferentes formatos (quadros, áudio, fotos e registos escritos dos diálogos com as crianças).
Por exemplo, nos quadros, tenho uma primeira coluna onde registo as hipóteses formuladas pelas crianças e uma segunda coluna onde registo a informação prestada pela história e faço, conjuntamente com as crianças, a sua comparação com as previsões feitas inicialmente.
Ainda sobre a compreensão na leitura, tenho atividades como a ordenação das imagens/acontecimentos da história, onde as crianças têm de ordenar corretamente a sequência das imagens.
Quanto à análise dos dados, ainda não vos sei responder com muita precisão porque só comecei esta semana a debruçar-me sobre o que recolhi. Em conjunto com a docente responsável pela unidade curricular, já delineei alguns instrumentos de análise como a elaboração/análise de gráficos, a construção de uma lista de verificação para análise centrada na estrutura da narrativa. Assim que esta parte for ficando mais clara eu vou comunicando…
Estou a considerar o saber “ler” as ilustrações quando solicito às crianças que façam a previsão da história a partir da capa, numa sessão à volta do álbum “Petra” de Helga Bansch, para além da capa irei também mostrar algumas das suas ilustrações. O saber ler de cima para baixo e da esquerda para a direita não estou a considerar até agora, mas é uma boa questão a colocar à docente, uma vez que também é importante quando se trabalha a leitura.
Estou a trabalhar com todas as crianças da sala, com atividades para o grande grupo, para grupos mais pequenos e com atividades para cada criança mas todas as crianças estão envolvidas no projeto.
Respondendo à vossa última questão, a primeira semana correu muito bem, fiquei surpreendida com algumas respostas que as crianças deram sobre a alimentação saudável, senti que estão sensibilizadas e que já sabem muito sobre o que é fazer uma alimentação correta. Por exemplo, pedi que desenhassem a sua comida favorita e muitas crianças desenharam pizza, batatas fritas, salada e fruta e disserem que a fruta e a salada podiam comer muitas vezes mas o restante não.
Espero ter esclarecido todas as dúvidas!
Beijinho
Patrícia
Obrigada pelas palavras de apoio quanto ao projeto, são sempre encorajadoras! :)
Relativamente à vossa primeira questão, estou a recolher os dados em diferentes formatos (quadros, áudio, fotos e registos escritos dos diálogos com as crianças).
Por exemplo, nos quadros, tenho uma primeira coluna onde registo as hipóteses formuladas pelas crianças e uma segunda coluna onde registo a informação prestada pela história e faço, conjuntamente com as crianças, a sua comparação com as previsões feitas inicialmente.
Ainda sobre a compreensão na leitura, tenho atividades como a ordenação das imagens/acontecimentos da história, onde as crianças têm de ordenar corretamente a sequência das imagens.
Quanto à análise dos dados, ainda não vos sei responder com muita precisão porque só comecei esta semana a debruçar-me sobre o que recolhi. Em conjunto com a docente responsável pela unidade curricular, já delineei alguns instrumentos de análise como a elaboração/análise de gráficos, a construção de uma lista de verificação para análise centrada na estrutura da narrativa. Assim que esta parte for ficando mais clara eu vou comunicando…
Estou a considerar o saber “ler” as ilustrações quando solicito às crianças que façam a previsão da história a partir da capa, numa sessão à volta do álbum “Petra” de Helga Bansch, para além da capa irei também mostrar algumas das suas ilustrações. O saber ler de cima para baixo e da esquerda para a direita não estou a considerar até agora, mas é uma boa questão a colocar à docente, uma vez que também é importante quando se trabalha a leitura.
Estou a trabalhar com todas as crianças da sala, com atividades para o grande grupo, para grupos mais pequenos e com atividades para cada criança mas todas as crianças estão envolvidas no projeto.
Respondendo à vossa última questão, a primeira semana correu muito bem, fiquei surpreendida com algumas respostas que as crianças deram sobre a alimentação saudável, senti que estão sensibilizadas e que já sabem muito sobre o que é fazer uma alimentação correta. Por exemplo, pedi que desenhassem a sua comida favorita e muitas crianças desenharam pizza, batatas fritas, salada e fruta e disserem que a fruta e a salada podiam comer muitas vezes mas o restante não.
Espero ter esclarecido todas as dúvidas!
Beijinho
Patrícia
De ana-pombeiro89 a 4 de Dezembro de 2012 às 20:51
Olá Patrícia!
Relativamente ao teu projeto, gosto do tema "Compreensão na leitura e alimentação saudável na Educação Pré-Escolar", parece-me relativamente fácil chegar às crianças através dele e, além disso, no que respeita à alimentação saudável parece-me pertinente trabalhar este tema com crianças tão pequenas para que adquiram desde cedo hábitos de alimentação saudáveis.
A Alexandra e a Catarina já fizeram bastantes questões e através da leitura dos vossos comentários fiquei a conhecer um pouco mais do teu projeto.
Resta-me desejar que continue a correr bem
Ana Pombeiro
Relativamente ao teu projeto, gosto do tema "Compreensão na leitura e alimentação saudável na Educação Pré-Escolar", parece-me relativamente fácil chegar às crianças através dele e, além disso, no que respeita à alimentação saudável parece-me pertinente trabalhar este tema com crianças tão pequenas para que adquiram desde cedo hábitos de alimentação saudáveis.
A Alexandra e a Catarina já fizeram bastantes questões e através da leitura dos vossos comentários fiquei a conhecer um pouco mais do teu projeto.
Resta-me desejar que continue a correr bem
Ana Pombeiro
